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用爱呵护“折翼的天使”
作者: 网络   来源:承德和合网   发布时间:2015-1-14 19:30:06

 ——记丰宁特教中心教师李立志


  有这样一群老师,面对其他老师的桃李满天下,他们却只要学生能够自理生活,能够找到一份让其在社会生存的工作,就是他们最大的心愿。面对着那些有智障、聋哑、眼盲、自闭症等情况的学生,他们用心、用爱加以关怀,让特殊学生像正常孩子一样融入社会。这是一份“无花果”一样的职业,但他们却从不后悔当初的选择。

  他们就是从事特殊教育的老师们。

  今年42岁的李立志就是他们其中的一员。

  1992年,李立志从河北邯郸特师毕业,成为丰宁特教学校的一名特殊教师。在李立志眼中,特教学校的孩子们就像一个个可爱的小天使,只不过在来到这个世界的时候,一不小心弄断了自己的翅膀。她要用心去呵护这些“折翼的天使”,让他们能够茁壮成长。


  爱心唤醒沉睡的天使
  

  刚毕业,李立志就被学校安排为班主任。学生们虽然都已经是三年级的学生,有的甚至和李立志的年龄相仿,但他们的能力水平还不如正常智力的幼儿园孩子。

  每一次开学,李立志都会迎来一批让人心疼的孩子。孩子们一天不知要哭多少次,不顾一切地在她怀里挣扎,用力的踢打,有时把她手指咬的血流不止。家长每次来送孩子,也总要反复地说:“老师啊,孩子交给您了,你就把他看成自己的孩子,现在一切就托付给您了!”一句句重如泰山的嘱托,在李立志的心里化为一种无形的力量。

  这些学生中,一名叫小尹的孩子至今令李立志无法忘记。

  小尹是一名先天性聋哑的孩子。他患有严重的孤独症,没有语言能力,更没有基本的规范意识和正常的思维及情感意识,动不动就哭闹,严重时还会出现自伤的情况。每当他往学校外偷跑时,全体老师就得四处寻找,有时甚至要折腾到半夜。经过了解,李立志得知,自幼在父母身边长大的尹某习惯了家人的陪伴,一来到学校,缺少了家长的陪伴,他内心便会极度焦虑,但他不会说话,只能用极端的方式表达情绪。

  为了预防这种情况的发生,李立志总会有意的多到尹某旁边,拉拉他的手,轻轻地抚摸他的头,给他倒上一杯温水,和他聊上几句。李立志认为,孩子一定能从老师关切的眼神和亲切的问候中感受到什么。渐渐地,孩子的情绪越来越稳定,很少再有哭闹的情况发生。
  

  用耐心修复折翼的双翅
  

  智障的孩子由于发育迟缓,智商低,反应慢,导致他们的自信心严重缺乏,胆怯自卑。在20多年的工作中,李立志总是以平和的心态,真诚地对待每一位残疾孩子。对于学生的教育做到了因势利导,因材施教,无论学生有着怎样的身心障碍,都一视同仁,真心接纳每一名残疾学生,让他们享有同等的权利,感受到老师的关爱,融入到集体生活中。

  小宋原来不会写字,手眼存在严重不协调,即使是写个简单的“一”字也从没写进过格里。为了让小宋重拾信心,课上,李立志手把手一笔一画教他书写,并且专门为他设计了大一号的生字本,以减小他书写的难度。同时还启发他到黑板上写字,每当他写好一个字,同学们都会报以阵阵掌声。后来,小宋不仅能拿起笔和其他同学一样写字,毕业后还学习了一门电焊的好手艺,在村里独自开了一家电气焊的门脸。

  
  用细心帮助天使飞的更高
  

  为了让孩子感受到学校大家庭的温暖,李立志主动接近他们,像妈妈一样细心地去关怀照顾他们,和他们一同吃住,帮他们打饭,给他们梳头,教他们叠被,带他们做游戏,无论哪个学生病了,都要及时带他们去看病;学生想家了,耐心地抚慰他们;衣服破了,帮他们细心地缝补;学生生活用品、车票无钱购买时,李立志就拿出自己的工资去买,这些年来为他们无私垫资近万元。此外,学会劳动是智障学生生存的基础,一些看似简单的劳动技能,对于智障孩子来说,难度可就大多了。为了将来孩子们能更好地融入社会,李立志从身边的小事做起,锻炼孩子们的自理能力,付出了常人难以想象的辛苦。

  “特教工作起始于辛劳,收获于平淡,但只要他们有一点点进步,就是给我最大的鼓励,虽然他们考不上北大,进不了清华,我也永远没有桃李满天下的一天,但是只要他们有点滴的进步,慢慢的能够自食其力,不再成为家庭和社会的负担,他们就是优秀的学生,我的梦想就已实现。哪怕是为此将我毕生的精力都花费在这些残疾孩子身上,也是值得的。”李立志在自己的日记中写道。
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